自诺贝尔奖设立以来，德国人（含其他国家德裔）获得诺贝尔奖的人数接近诺贝尔奖获奖总数的一半。有人这么算：8071万人德国人，与全世界剩下的60多亿人分享了一半的诺贝尔奖。其实，诺贝尔奖只是一项旁证而已，德国的基础与应用研究、理学、工程技术统统占世界领先地位。
是德国人生来特别聪明？那可未必。是德国人基础教育做得好？错！德国甚至没有学前教育！德国宪法禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
与其说德国人精于培养下一代的竞争力，不如说德国人善用艺术的力量，优化孩子的成长道路。德国教育的重点在于，培养孩子基本社会能力、动手能力，著名小说《中国兔子德国草》就真实反映了德国孩子轻松快乐的校园生活。德国人更重视浇灌孩子的情商，而在培育感性世界这一方面，艺术无疑是最佳的熏陶。
德国家长普遍认为，激发孩子学习音乐的兴趣，要比用棍棒压迫他们苦学有效得多。但前提是要成功地创设能够让孩子感受音乐美的环境，以促进他们参与其中的欲望。当家长与客人津津有味地谈论音乐作品时，当他们演奏自己钟爱的乐器时，当他们领着孩子参加音乐会时，孩子对艺术的爱恋便产生了。
在德国的幼儿园里见不到孩子们正襟危坐的模样。老师主张音乐课先要让孩子去接触能够发出声音的东西，如三角铁、铃铛、木琴、鼓号等，老师放手让孩子用手去摸摸、敲敲、弹弹、吹吹、喝彩、叫喊，马路噪声，机器轰鸣等，让孩子利用一切机会感受音长、音色、音高、音准，噪声与寂静等。老师还鼓励学生根据自己对歌曲与乐曲的理解，进行即兴的动作表演，或出一些有关音乐表现的题目，如“美丽的春天”，“冬天的滑雪场”等，给孩子充分的想象空间，让他们用动作、琴声、模仿的音响，表现一幅富有想象力、创造力的音乐图画。德国的音乐教育重在培养学生的感受力、鉴赏力，表现力，它的目的是让每个孩子都能理解音乐，享受音乐。
此外，区别于中国学校的各种文艺汇演或比赛，德国中小学校园内的音乐活动强调给全体学生提供丰富表演机会，如在校园开放日、新生入学欢迎仪式、各种节日上，展现的集体音乐舞蹈节目，全班会不分高矮胖瘦都参加。他们的节目多为自行创作的音乐剧或话剧等，用故事朗诵、音乐舞蹈等形式综合表现，自制的服装道具随意，表演自然活泼。
立思辰留学360介绍，全德国有8000万人口，举国上下有40000个合唱团，还有25000多个专业或业余的乐团或舞团。每4个德国人中就有1个能够熟练地演奏一种乐器或是掌握声乐技巧。德国通常每年要举办100多个音乐节，广场音乐会随处可见。
“德国的一个音乐节上，随着节奏强烈的音乐响起，广场上的老者、年轻人、中年人甚至端着盘子的服务员，都会随着音乐节奏扭动，那种欢乐气氛让人情不自禁也跟着舞动起来……此时我想到，如果同样的音乐节在中国举办，会有多少人能在大庭广众之下自得其乐、手舞足蹈呢？”一位从中国深圳至德国考察的小学校长，曾这样记录下他的感受。
在德国，孩子们所学习的乐器并不是一种成长的负担，而是激发他们感性世界的钥匙，更将是陪伴一生的挚友。
